2013. nov 25.

Az érzelmi intelligencia szerepe az ösztönző vezetésben

írta: Erika_
Az érzelmi intelligencia szerepe az ösztönző vezetésben


stress-unhappy-face-400x400.jpgMielőtt belekezdenénk a mondanivalónkba, tisztáznunk kell, mit – illetve kiket – is értünk vezetők alatt. Vezető pozícióban nem csak azok vannak, akik valamilyen hierarchikus rendszerben vezető szerepet töltenek be, azaz a klasszikus értelemben vett főnökök. Vezetők azok is, akik például egy újítást (innovációt) jelentenek be, vezető szerepben van egy tanár az óráján, egy edző, vagy tágabb értelemben bárki, aki egy csoportban képes befolyásolni másokat, és ezáltal módjában áll jobb eredményekre ösztönözni. És ez fordítva is igaz: az igazi vezető nem a hatalmi viszonyoktól, hanem attól tűnik ki, hogy a befolyását megfelelően használja. Rövidebben mondva: nem a cím teszi az embert vezetővé.

...

Tovább Szólj hozzá

stressz neuron kvarkok Coursera

comments powered by Disqus
2013. sze 06.

79. A napelemektől a kvantumszámítógépekig

írta: _Maverick
79. A napelemektől a kvantumszámítógépekig

MOOCbetterwordbubble.pngOlyan döbbenetes mennyiségű információ árad felénk az internet hullámain keresztül, hogy néha valóban olyan nyomást érezhetünk a szelektálást végző neuronjaikon, mintha egy szökőár vízfala temetne maga alá minket. Nem könnyű eligazodni, és kiválogatni azokat a dolgokat, amik nem hogy érdemesek a figyelmünkre – mert még ilyenből is gyakorlatilag végtelen sok áll rendelkezésre –, de van is elegendő erőforrásunk arra, hogy tényleg koncentrálva, a lényeget megfogva profitáljunk is az áttanulmányozásukból. Magunk is nap mint nap küzdünk ezzel a problémával, de egyszerűen muszáj választani, máskülönben az ember azon kapja magát, hogy előrehaladott állapotú iszindrómásként ide-oda sodródik az amúgy értékes tartalmak közt ...

Tovább Szólj hozzá

online oktatás Stanford Coursera EdX

comments powered by Disqus
2013. ápr 16.

64. A mechanisztikus agy képe

írta: _Maverick
64. A mechanisztikus agy képe

Nem nyugszom, amíg nem konstruálok egy matematikai modellt arról, amivel éppen foglalkozom. Ha sikerül, akkor megértettem a dolgot, máskülönben nem.”

-Kelvin-

ValtozoAgy.jpgA neuroplaszticitás fogalmát több cikkünkben emlegettük már, miként pedzegettük agyunk „átvezetékelésének” lehetőségét is azt bizonygatva, hogy a folytonos online lét ténylegesen, fizikailag át tudja formálni szürkeállományunkat. Ezidáig azonban nem világítottuk meg igazán mit is jelent agyunk plasztikussága, és milyen következményei vannak ennek a tulajdonságnak. Most elérkezett ennek az ideje is: a mai cikkel megkezdjük lélegzetelállító utunkat a neuronok sűrű dzsungelében , melynek során remélhetőleg sikerül átformálnunk olvasóink agyról és saját ...

Tovább Szólj hozzá

agy neuron agykutatás fókuszpont Galileo Norman Doidge Coursera Ramón y Cajal Descartes Golgi Nicholas Carr

comments powered by Disqus
2013. ápr 12.

63. Akarsz otthonról az MIT-ra járni?

írta: _Maverick
63. Akarsz otthonról az MIT-ra járni?

Nem nekem, magadnak tanulsz!”

online_education_degrees.jpgHa az „oktatás” illetve a „tanulás” fogalmak kerülnek szóba, akkor akaratlanul is ezek intézményesített formájára asszociálunk: tantermekre, előadókra, beadandó feladatokra, dolgozatokra, naplóra, leckekönyvre, érdemjegyekre, és a mindezek hosszan kígyózó sora végén leledző, dicsfényben ragyogó, aláírással és pecséttel ellátott „Papírra”. Így, nagybetűvel leírva, mert az oktatással kapcsolatban hajlamosak vagyunk olyannyira a megszerzendő minősítésekre, bizonyítványokra fókuszálni, hogy teljesen háttérbe szorul a valódi lényeg: a tudás, a szakértelem megszerzése. A felcseperedő gyermekek számára egy ilyen világban bizony időbe telik, amíg a idézett klasszikus szülői ...

Tovább Szólj hozzá

online oktatás fókuszpont Stanford MIT Coursera

comments powered by Disqus